ПРЕДИСЛОВИЕ

Нынешняя эпоха развития человечества - эпоха современной техногенной цивилизации - имеет ряд специфических черт и особенностей. Прежде всего, это касается науки, так как она определяет успехи и достижения в познании мира и во всех иных сферах человеческой деятельности.

Наука сегодня рассматривается как элемент культуры, взаимосвязанный и взаимодействующий со всеми другими ее элементами. Кроме того, подчеркивается единство естественно-научной и гуманитарной культуры, так как все гуманитарные явления через мировоззрение, мироощущения, соответствующие данной эпохе, несут на себе «печать» естественнонаучной культуры.

Сегодня наблюдается переход от классического, неклассического к постнеклассическому типу научной рациональности и новой парадигме, определяемой современным стилем научного мышления - эволюционно-синергетической парадигме, когда мир и процессы в мире рассматриваются с позицииразвития (самоорганизации) открытых диссипативных систем.

Специфика современного мира, особенности его познания и освоения ставят перед человеком и человечеством новые задачи и выдвигают новые требования: понимание мира как системы, развитие которой имеет сложный нелинейный характер; познание как мира, так и культуры в целостности и единстве; обогащение мышления через освоение современных методов научного познания; понимание предназначения человека, его интегральной природы и особого места человека в культуре.

Учитывая данные задачи, наука сегодня идет по пути модернизации образования. Создается новая образовательная парадигма: фундаментализация и целостность образования. Фундаментальное образование реализует единство онтологического и гносеологического аспектов учебной деятельности. Онтологический аспект связан с познанием окружающего мира, гносеологический - с освоением методологии и приобретением навыков познания.

Фундаментализация и целостность образования обеспечивают органическое единство естественного и гуманитарного знаний, дают целостное системное видение мира в контексте междисциплинарного диалога «двух культур», способствуют становлению целостной личности. Фундаментальное образование ориентировано на постижение глубинных, сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира, на современные представления о целостном содержании системы наук, на овладение взаимодополнительными компонентами научного знания.

5

На смену господствовавшей в XX столетии парадигме образования пришла новая образовательная парадигма, которая ставит целью «формирование концептуальных взглядов на окружающую действительность», развитие эрудиции, компетентности и общей культуры.

В рамках этой образовательной парадигмы внедряется в практику работы высшей школы курс «Концепции современного естествознания», который раскрывает системную сложность, целостность мира и его познания, является важнейшей составляющей частью современного высшего образования. Его изучение преследует цель ознакомления студентов с одним из компонентов единой культуры - естествознанием - и формирования целостного взгляда на окружающий мир, а также ознакомить с рациональным естественно-научным методом, который проникает в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.

Курс «Концепции современного естествознания» представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных разделов физики, химии, биологии, геологии, экологии, более того, не просто рассматривает междисциплинарные отношения (связи между разными естественно-научными дисциплинами), а изучает трансдисциплинарные концепции в естествознании в целом.

Учитывая многообразие междисциплинарных связей естественно-научной и гуманитарной культур, а соответственно и большое количество концепций современной научной картины мира, авторы данного учебного пособия стремились собрать тот необходимый концептуальный материал, который поможет студентам гуманитарных специальностей, прежде всего, заинтересоваться изучением современной науки, а также освоить базовые вопросы по таким фундаментальным дисциплинам, как физика, химия, космология, биология, генетика. Для облегчения усвоения новых концепций учёных авторы предлагают ознакомиться с краткими биографиями великих деятелей науки, используя наглядный фотографический материал.

Материал излагается с учётом базовых знаний студентов гуманитарных специальностей.

6